Erfahrungen

Erfahrungen Im Alltag spricht man allgemein auch von Lebenserfahrung. Damit wird das erprobte und bewährte Wissen bezeichnet, das im Laufe eines Lebens gewonnen Erfahrungen wurde. Das Wort Erfahrung verwendet man auch im Sinne von Berufserfahrung dann, wenn jemand schon länger eine bestimmte Tätigkeit verrichtet hat und dadurch schon mit vielen verschiedenen Situationen konfrontiert war , die er meistern musste. In der Pädagogik unterscheidet man zwischen Primärerfahrung und Erfahrungen Sekundärerfahrung. Primärerfahrungen sind unmittelbare Erfahrungen, die in direkten Kontakt mit Mitmenschen oder einem Objekt gemacht werden. Erfahrungen Erfahrungen, die man aus der Wahrnehmung anderer übernimmt, sind Sekundärerfahrungen. Hierzu zählen z.B. Erfahrungen, die durch das Fernsehen oder Erfahrungen den Computer vermittelt werden. Erfahrung im Sinne von Beobachtung, Messung, Experiment ist ein zentraler Begriff aller empirischen Wissenschaften. Die Erfahrungen Pädagogik legitimierte sich lange Zeit über die Ausbildung des Nachwuchs an Lehrer/innen und bezog ihre Kenntnisse vor allem aus Erfahrungen Nachbardisziplinen, wie der Psychologie oder Soziologie, der Psychoanalyse oder Theologie. In den 60er und 70er Jahren setzte dann eine intensive Debatte über den wissenschaftstheoretischen Standort und die wissenschaftspolitische Verortung der Erfahrungen Pädagogik ein. In der Diskussion stand insbesondere die seinerzeit vorherrschende geisteswissenschaftliche Pädagogik und die mit ihr verbundene Methode der Hermeneutik. Um diese Entwicklung der Verwissenschaftlichung kenntlich Erfahrungen zu machen, wurde in den 70er Jahren alternativ der Begriff Erziehungswissenschaft eingeführt, teilweise wird auch der Begriff Bildungswissenschaft bevorzugt. Pädagogik möchte nicht mehr nur ein Nachdenken über Erziehung und eine Anleitung für Erzieher/innen sein, sondern will mit systematischen Forschungsmethoden arbeiten, um mit diesen Methoden Erkenntnisse Erfahrungen über den Ablauf von Erziehungsprozessen zu erlangen und zur Gestaltung von Lernangeboten beizutragen. Dabei wird teilweise vergessen, dass der Erfahrungen Mensch als ein mit Freiheit begabtes Wesen betrachtet werden kann, das sich nicht technologisch "herstellen" läßt, sondern von Seiten der Erzieher/innen Erfahrungen lediglich angeregt und angeleitet werden kann, sich selbst zu bilden.